L’intégration de la recherche et de l’enseignement supérieur (RES) est un facteur fondamental pour le développement économique et la stabilité dans l’Union pour la Méditerranée (UpM). on y retrouve  les aspects économiques et sociaux, leur pertinence, ainsi que cinq données importantes concernant l’intégration de la recherche et de l’enseignement supérieur dans l’UpM.

Pertinence Économique

La pertinence économique de l’intégration de la recherche et de l’enseignement supérieur est cruciale, car le développement du capital humain et l’innovation sont des moteurs de croissance soutenue:

• Moteur de Productivité et de Croissance : L’enseignement supérieur est positivement corrélé à des revenus plus élevés et à la croissance du nombre de travailleurs hautement qualifiés, ce qui contribue à améliorer la recherche et développement (R&D) et la productivité nationale.
• Attraction d’Investissements : Renforcer le système d’enseignement supérieur peut rendre un pays plus attractif pour l’investissement étranger.
• Innovation et Compétitivité : Les dépenses en R&D (Recherche et Développement) sont essentielles pour l’innovation, la croissance économique et la compétitivité. La collaboration internationale en R&D, mesurée par le co-brevetage, facilite le transfert de connaissances et de compétences.
• Réponse aux Défis Communs : L’intégration de la RES est vitale pour aborder les défis communs de la Méditerranée tels que le changement climatique, la désertification et la gestion de l’eau.

 

Aspects Économiques

Les aspects économiques se concentrent sur la mobilisation des ressources et la capacité des économies à innover:

• Disparité d’Investissement : Il existe des différences significatives dans les niveaux de dépenses publiques et privées en R&D et en enseignement tertiaire entre les pays de l’UpM. Les pays du Sud de la Méditerranée et des Balkans Occidentaux investissent généralement beaucoup moins dans la R&D et l’enseignement tertiaire par rapport à la moyenne de l’UE-27.
• Financement Externe et Privé : La majorité des pays de l’UpM n’appartenant pas à l’UE ont des contributions privées et étrangères très faibles aux dépenses en R&D (DIRDE).
• Financement Européen Asymétrique : Les pays de l’UE bénéficient de cadres solides et bien financés pour la coopération (tels qu’Erasmus+ et Horizon Europe), mais la participation des organisations du Sud de la Méditerranée est limitée. Le financement d’Erasmus+ pour les pays du Sud de la Méditerranée (MENA) a diminué de moitié en 2022 et 2023 par rapport à la période 2015-2020.
• Capacité d’Innovation Industrielle : La collaboration en co-brevetage (brevets conjoints) entre l’UE-27 et les pays de l’UpM n’appartenant pas à l’UE est stable mais lente, ce qui indique que la commercialisation de la recherche internationale nécessite un plus grand élan.

Aspects Sociaux

• Les aspects sociaux se concentrent sur la mobilité individuelle, le développement du capital humain et l’équité:
• Mobilité des Étudiants et du Personnel : La mobilité est cruciale pour améliorer les expériences éducatives, l’échange culturel et la collaboration internationale. Les mobilités de personnel et d’étudiants d’Erasmus+ ont démontré qu’elles améliorent les perspectives d’emploi des participants.
• Flux Asymétriques et Fuite des Cerveaux : Les schémas de mobilité des étudiants et du personnel sont asymétriques, dominés par les flux Sud-Nord (vers l’UE). La mobilité des étudiants de doctorat (PhD) est élevée, ce qui soulève le risque de fuite des cerveaux dans les pays d’origine.
• Capital Humain et Collaboration Scientifique : La co-publication (articles scientifiques conjoints) améliore la qualité de la recherche en combinant l’expérience et les ressources de chercheurs de différents pays. Il est crucial d’investir dans la formation des futurs chercheurs et universitaires et de promouvoir une main-d’œuvre hautement qualifiée.
• Disparité de Genre : Une disparité de genre persiste dans la main-d’œuvre de R&D et universitaire, où les hommes sont généralement plus nombreux que les femmes, en particulier aux niveaux d’ancienneté plus élevés. Néanmoins, la participation féminine aux mobilités Erasmus+ augmente, dépassant souvent celle des hommes dans certaines circonstances.
• Obstacles Bureaucratiques : Les complexités de la participation aux programmes internationaux, tels qu’Horizon Europe et Erasmus+, sont aggravées par les obstacles administratifs et réglementaires auxquels sont confrontées les institutions hors de l’UE.

Parlons de données…

1. Écart de Dépenses en R&D : La médiane des dépenses brutes de Recherche et Développement (DIRDE) dans les pays de l’UE-27 est de 1,58 % du PIB, significativement supérieure à la médiane dans la région MENA (0,68 %) et dans les Balkans Occidentaux (0,29 %).
2. Investissement en R&D par Pays : Israël investit 6,35 % de son PIB en R&D, étant de loin le pays de l’UpM avec la plus grande focalisation sur la recherche et l’innovation.
3. Mobilité Étudiante dans l’UpM : Entre 2017 et 2022, le nombre d’étudiants mobiles au niveau tertiaire entre les pays de l’UpM a augmenté de 0,6 million à 0,77 million.
4. Connectivité Numérique dans la région MENA : Les pays de la région MENA enregistrent une moyenne de seulement 7,8 abonnements au haut débit fixe pour 100 habitants en 2023, ce qui reflète un défi d’infrastructure affectant la numérisation de l’éducation et de la recherche.
5. Participation à Erasmus+ (Hors UE) : En 2022, environ 10,6 % de toutes les mobilités d’étudiants et de personnel de l’enseignement supérieur d’Erasmus+ impliquaient une institution d’un pays de l’UpM n’appartenant pas à l’UE. Cette participation inclut les Balkans Occidentaux (2 %) et la région MENA (1,5 %).

D’origine espagnole, José Fernandez Alcalde a débuté sa carrière en tant que fonctionnaire en Espagne avant de rejoindre les institutions européennes, où il a exercé pendant 22 ans dans le domaine du contrôle financier. Cette expérience internationale, enrichie par des missions dans plusieurs pays dont la Belgique, lui a permis de développer une expertise de haut niveau au sein des structures européennes. Parallèlement, il a travaillé comme consultant en droit commercial et fiscal auprès d’entreprises à Madrid pendant plus de cinq ans. Titulaire d’une licence en droit de l’Université de Madrid, il demeure une référence en gestion financière et conseil stratégique.

Versión en español

 Informe de la OCDE sobre la integración regional del Mediterraneo (6 /6)

La integración en investigación y educación superior (IES) es un factor fundamental para el desarrollo económico y la estabilidad en la Unión por el Mediterráneo (UpM). A continuación, detallo los aspectos económicos y sociales, su relevancia y cinco datos importantes de la integración en investigación y educación superior en la UpM.

Relevancia Económica

La relevancia económica de la integración en investigación y educación superior es crucial, ya que el desarrollo del capital humano y la innovación son motores del crecimiento sostenido:

1. Motor de Productividad y Crecimiento: La educación superior se correlaciona positivamente con ingresos más altos y el crecimiento en el número de trabajadores altamente cualificados, lo que contribuye a mejorar la investigación y el desarrollo (I+D) y la productividad nacional.
2. Atracción de Inversión: Fortalecer el sistema de educación superior puede hacer que un país sea más atractivo para la inversión extranjera.
3. Innovación y Competitividad: El gasto en I+D (Investigación y Desarrollo) es esencial para la innovación, el crecimiento económico y la competitividad. La colaboración internacional en I+D, medida por el co-patentamiento, facilita la transferencia de conocimiento y habilidades.
4. Respuesta a Desafíos Comunes: La integración en IES es vital para abordar desafíos comunes del Mediterráneo como el cambio climático, la desertificación y la gestión del agua.

Aspectos Económicos

Los aspectos económicos se centran en la movilización de recursos y la capacidad de las economías para innovar:

• Disparidad de Inversión: Existen diferencias significativas en los niveles de gasto público y privado en I+D y educación terciaria entre los países de la UpM. Los países del Mediterráneo Sur y los Balcanes Occidentales generalmente invierten mucho menos en I+D y educación terciaria en comparación con el promedio de la UE-27.
• Financiación Externa y Privada: La mayoría de los países de la UpM no pertenecientes a la UE tienen contribuciones privadas y extranjeras muy bajas al gasto en I+D (GERD).
• Financiación Europea Asimétrica: Los países de la UE se benefician de marcos sólidos y bien financiados para la cooperación (como Erasmus+ y Horizonte Europa), pero la participación de las organizaciones del Mediterráneo Sur es limitada. La financiación de Erasmus+ para los países del Mediterráneo Sur (MENA) disminuyó a la mitad en 2022 y 2023 en comparación con el período 2015-2020.
• Capacidad de Innovación Industrial: La colaboración en co-patentamiento (patentes conjuntas) entre la UE-27 y los países de la UpM no pertenecientes a la UE es estable pero lenta, lo que indica que la comercialización de la investigación internacional requiere mayor impulso.

Aspectos Sociales

Los aspectos sociales se centran en la movilidad individual, el desarrollo del capital humano y la equidad:

• Movilidad de Estudiantes y Personal: La movilidad es crucial para mejorar las experiencias educativas, el intercambio cultural y la colaboración internacional. Las movilidades de personal y estudiantes de Erasmus+ han demostrado mejorar las perspectivas de empleo de los participantes.
• Flujos Asimétricos y Fuga de Cerebros: Los patrones de movilidad de estudiantes y personal son asimétricos, dominados por los flujos Sur-Norte (hacia la UE). La movilidad de estudiantes de doctorado (PhD) es alta, lo que plantea el riesgo de fuga de cerebros en los países de origen.
• Capital Humano y Colaboración Científica: La co-publicación (artículos científicos conjuntos) mejora la calidad de la investigación al combinar la experiencia y los recursos de investigadores de diferentes países. Es crucial invertir en la formación de futuros investigadores y académicos y promover una fuerza laboral altamente cualificada.
• Disparidad de Género: Persiste una disparidad de género en la fuerza laboral de I+D y académica, donde los hombres generalmente superan en número a las mujeres, especialmente en niveles de mayor antigüedad. No obstante, la participación femenina en las movilidades de Erasmus+ está aumentando, superando a menudo la masculina en ciertas circunstancias.
• Barreras Burocráticas: Las complejidades de la participación en programas internacionales, como Horizon Europe y Erasmus+, se ven agravadas por las barreras administrativas y regulatorias que enfrentan las instituciones fuera de la UE.

Hablemos de datos …

1. Brecha de Gasto en I+D: La mediana de gasto bruto en Investigación y Desarrollo (GERD) en los países de la UE-27 es del 58% del PIB, significativamente superior a la mediana en la región MENA (0.68%) y en los Balcanes Occidentales (0.29%).
2. Inversión en I+D por País: Israel invierte el 35% de su PIB en I+D, siendo con diferencia el país de la UpM con el mayor enfoque en investigación e innovación.
3. Movilidad Estudiantil en la UpM: Entre 2017 y 2022, el número de estudiantes móviles a nivel terciario entre los países de la UpM aumentó de 0.6 millones a 77 millones.
4. Conectividad Digital en MENA: Los países de la región MENA registran un promedio de solo 8 suscripciones de banda ancha fija por cada 100 habitantes en 2023, lo que refleja un desafío de infraestructura que afecta la digitalización de la educación y la investigación.
5. Participación en Erasmus+ (No UE): En 2022, aproximadamente el 6% de todas las movilidades de estudiantes y personal de educación superior de Erasmus+ involucraron a una institución de un país de la UpM no perteneciente a la UE. Esta participación incluye a los Balcanes Occidentales (2%) y MENA (1.5%).

De origen español, José Fernandez Alcalde comenzó su carrera como funcionario en España antes de unirse a las instituciones europeas, donde ejerció durante 22 años en el ámbito del control financiero. Esta experiencia internacional, enriquecida por misiones en varios países, incluida Bélgica, le ha permitido desarrollar una destacada experiencia en las estructuras europeas. Paralelamente, trabajó como consultor en derecho mercantil y fiscal para empresas en Madrid durante más de cinco años. Titulado en Derecho por la Universidad de Madrid, sigue siendo una referencia en gestión financiera y asesoramiento estratégico.

 

English version

OECD Report on Mediterranean Regional Integration (6 of 6)

Integration in Research and Higher Education (RHE) is a fundamental factor for economic development and stability in the Union for the Mediterranean (UfM). Below, I detail the economic and social aspects, their relevance, and five important facts about the integration in research and higher education in the UfM.

Economic Relevance

The economic relevance of integration in research and higher education is crucial, as the development of human capital and innovation are drivers of sustained growth:

• Engine for Productivity and Growth: Higher education correlates positively with higher incomes and the growth in the number of highly skilled workers, which contributes to improved Research and Development (R&D) and national productivity.
• Attraction of Investment: Strengthening the higher education system can make a country more attractive for foreign investment.
• Innovation and Competitiveness: R&D (Research and Development) expenditure is essential for innovation, economic growth, and competitiveness. International collaboration in R&D, measured by co-patenting, facilitates the transfer of knowledge and skills.
• Response to Common Challenges: RHE integration is vital for addressing common Mediterranean challenges such as climate change, desertification, and water management.

Economic Aspects

The economic aspects focus on resource mobilization and the economies’ capacity for innovation:

• Investment Disparity: There are significant differences in the levels of public and private spending on R&D and tertiary education among the UfM countries. South Mediterranean and Western Balkan countries generally invest much less in R&D and tertiary education compared to the EU-27 average.
• External and Private Funding: Most non-EU UfM countries have very low private and foreign contributions to R&D expenditure (GERD).
• Asymmetric European Funding: EU countries benefit from solid, well-funded frameworks for cooperation (such as Erasmus+ and Horizon Europe), but the participation of South Mediterranean organizations is limited. Erasmus+ funding for South Mediterranean countries (MENA) decreased by half in 2022 and 2023 compared to the 2015-2020 period.
• Industrial Innovation Capacity: Collaboration in co-patenting (joint patents) between the EU-27 and non-EU UfM countries is stable but slow, which indicates that the commercialization of international research requires greater momentum.

Social Aspects

The social aspects focus on individual mobility, human capital development, and equity:

• Student and Staff Mobility: Mobility is crucial for improving educational experiences, cultural exchange, and international collaboration. Erasmus+ staff and student mobilities have been shown to improve participants’ employment prospects.
• Asymmetric Flows and Brain Drain: Student and staff mobility patterns are asymmetric, dominated by South-North flows (towards the EU). Doctoral (PhD) student mobility is high, which raises the risk of brain drain in the countries of origin.
• Human Capital and Scientific Collaboration: Co-publication (joint scientific articles) improves the quality of research by combining the expertise and resources of researchers from different countries. It is crucial to invest in the training of future researchers and academics and to promote a highly skilled workforce.
• Gender Disparity: A gender disparity persists in the R&D and academic workforce, where men generally outnumber women, especially at higher seniority levels. Nevertheless, female participation in Erasmus+ mobilities is increasing, often surpassing male participation in certain circumstances.
• Bureaucratic Barriers: The complexities of participating in international programs, such as Horizon Europe and Erasmus+, are aggravated by the administrative and regulatory barriers faced by institutions outside the EU.

Let’s talk data…

• R&D Expenditure Gap: The median Gross Domestic Expenditure on R&D (GERD) in EU-27 countries is 1.58% of GDP, significantly higher than the median in the MENA region (0.68%) and the Western Balkans (0.29%).
• R&D Investment by Country: Israel invests 6.35% of its GDP in R&D, being by far the UfM country with the greatest focus on research and innovation.
• Student Mobility in the UfM: Between 2017 and 2022, the number of mobile tertiary students between UfM countries increased from 0.6 million to 0.77 million.
• Digital Connectivity in MENA: MENA region countries record an average of only 7.8 fixed broadband subscriptions per 100 inhabitants in 2023, reflecting an infrastructure challenge that affects the digitalization of education and research.
• Participation in Erasmus+ (Non-EU): In 2022, approximately 10.6% of all Erasmus+ higher education student and staff mobilities involved an institution from a non-EU UfM country. This participation includes the Western Balkans (2%) and MENA (1.5%).

Originally from Spain, José Fernandez Alcalde began his career as a civil servant in Spain before joining the European institutions, where he worked for 22 years in the field of financial control. This international experience, enriched by assignments in several countries including Belgium, allowed him to develop high-level expertise within European structures. At the same time, he worked as a consultant in commercial and tax law for companies in Madrid for more than five years. Holding a law degree from the University of Madrid, he remains a reference in financial management and strategic consulting.